audiobook
Виховання - це вплив на серце тих, кого ми виховуємо.
Главная » 2013 » Октябрь » 23 » Розвиток памяті дошкільника.docx
12:55
Розвиток памяті дошкільника.docx

ПСИХОЛОГІЧНИЙ КУТОЧОК ДЛЯ БАТЬКІВ

 

РОЗВИТОК ПАМ'ЯТІ ДОШКІЛЬНИКА

 

Давайте розберемося, що ж таке пам’ять? Це, насампе­ред, відбиток нашого досвіду. І заснована вона на «трьох китах»: запам’ятовуванні, збереженні та відтворенні інформації.

Залежно від того, що саме сприймає і відтворює людина, розрізняють чотири основних види пам’яті:

*    наочно-образна, що сприяє запам’ятовуванню облич, звуків, квітів, форм предметів і т. ін.;

*    словесно-логічна (або словесно-значеннєва), при якій інформація запам’ятовується на слух;

*    рухова (моторна) – пам’ять рухів;

*    емоційна, при якій запам’ятовуються пережиті почуття, емоції та події.

Крім того, пам’ять розподіляється на довільну (яка використовується, якщо потрібно запам’ятати що-небудь, і сам процес вимагає зусиль від людини) і мимовільну (завдання запам’ятовування не ставиться, це відбувається саме по собі).

У дітей-дошкільників відбувається інтенсивний розвиток здат­ності до запам’ятовування й відтворення. Пам’ять у такому віці має, в основному, мимовільний характер. Малята ще не можуть ставити перед собою спеціальне завдання запам’ятати і не завжди сприйма­ють таке завдання від дорослих. От звідси і беруться складності із запам’ятовуванням віршів до ранків. Мимоволі запам’ятовується той матеріал, що вміщений у гру. Запам’ятовування та пригадування від­буваються незалежно від волі та свідомості дитини і залежать від ха­рактеру її діяльності. Саме тому нові знання повинні мати для дитини певне значеннячим більше ця інформація стосується її інтересів, тим легше вона її запам’ятає.

У дошкільний період пам’ять розвивається дуже інтенсивно, тому що діти починають задавати безліч питань та отримують вели­чезну кількість інформації. У цей період за швидкістю розвитку вона випереджає інші здібності. От чим обумовлена та легкість, з якою діти 3-6 років запам’ятовують віршики, казки, лічилки, загадки, а також все незвичайне та яскраве.

Елементи довільної пам’яті з’являються в дитини до кінця до­шкільного дитинства в тих ситуаціях, коли малюк ставить перед собою завдання запам’ятати та згадати. Це бажання необхідно всіляко за­охочувати, учити дитину запам’ятовування за допомогою ігор і вправ, контролювати правильність засвоєння інформації.

Здібність дитини до запам’ятовування залежить від багатьох факторів. Наприклад, від віку. Чим дорослішим є маля, тим краще працює його пам’ять. Спочатку дитина запам’ятовує пропонований матеріал мимоволі, нібито випадково. Але коли дорослішає, то уже може співвіднести отриману інформацію з досвідом, що є у неї, і навіть використати прості прийоми для запам’ятовування. Крім віку, вели­ке значення має накопичений багаж знань пам’ять розвивається зі збільшенням їхнього обсягу.

Найважливіша зміна в пам’яті відбувається приблизно в чотирирічному віці. Пам’ять дитини набуває елементів довільності. Раніше запам’я­товування матеріалу відбувалося разом із ви­конанням будь-якої діяльності: дитина малювала і запам’ятовувала назви кольорів. У старшому дошкільному віці пам’ять поступово перетворю­ється на особливу діяльність, що підкоряється спеціальній меті – запам’ятати. Дитина починає виконувати вказівки дорослого запам’ятати або пригадати, використовувати найпростіші при­йоми і засоби запам’ятовування, цікавитися пра­вильністю відтворення і контролювати його хід. Виникнення довільної пам’яті не випадкове, воно пов’язане зі зростанням регулювальної ролі мовлення, з появою ідеальної мотивації та вміння підкоряти свої дії відносно віддаленим цілям, а також зі становленням довільних механізмів поведінки і діяльності.

Уперше дія самоконтролю виявляється в дитини у 4 роки, а різка зміна його рівня відбувається при переході від 4 до 5 років. Діти 5-6 років уже успішно контролюють себе, запам’ятовуючи або відтворюючи матеріал.

 

Особливості розвитку пам’яті в дошкіль­ному віці:

*     переважає мимовільна пам’ять;

*     пам’ять, усе більше поєднуючись із мовою та мисленням, набуває інтелектуального ха­рактеру;

*     словесно-значеннєва пам’ять забезпечує опосередковане пізнання і розширює сферу пізнавальної діяльності дитини;

*     складають елементи довільної пам’яті як здатності до регуляції процесу спочатку до­рослим, а потім і самою дитиною;

*     формуються передумови для перетво­рення процесу запам’ятовування на особливу розумову діяльність, для оволодіння логічними прийомами запам’ятовування;

*     у міру накопичення та узагальнення до­свіду поведінки, досвіду спілкування дитини з дорослими й однолітками розвиток пам’яті включається в розвиток особистості.

На розвиток пам’яті також впливає рівень розумових здібностей – чим більше малюк вміє робити, чим активніше він міркує над чим-небудь, тим більше він спроможний запам’ятати.

Під час дорослішання дитини розвиваються її розумові здібності, і з ними розвивається пам’ять.


Як розвивати пам’ять дитини?

Для того, щоб розвивати пам’ять, можна використати спеціальні ігри та вправи. Починати можна із самого народження. Як тільки малюк вимовив перші слова, з ним можна обговорювати все, що відбувається навколо: що бачили на прогулянці, чим займалися зранку, що їли на сні­данок, з якими іграшками гралися в пісочниці. Спочатку, звичайно, пере­раховувати все це будуть дорослі, але поступово дитина приєднається до гри. Читання книг, завчання віршів, розгадування загадок, головоломок, ребусіввсе це, крім загального розвитку, прекрасно тренує пам’ять. Просіть дитину повторити почуте, перелічити предмети, описати побачене. Більше читайте та розповідайте. Похваліть дитину, якщо їй самостійно вдалося щось запам’ятати. Не сваріть, якщо малюкові складно відразу запам’ятати вірш. Використайте картинки, щоб полегшити запам’ятовування. 

Категория: Сторінка психолога | Просмотров: 530 | Добавил: capcom | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Имя *:
Email *:
Код *:
18:59
ОбновитьСмайлыУправление мини-чатом
НАШ-ЧАТ