audiobook
Виховання - це вплив на серце тих, кого ми виховуємо.
Главная » 2014 » Март » 25 » Пам’ятка про підготовку до проведення дидактичних ігор
08:09
Пам’ятка про підготовку до проведення дидактичних ігор

Пам’ятка

про підготовку до проведення дидактичних ігор

1.   Дидактична гра – один із засобів виховання та навчання дітей дошкільного віку. За допомогою дидактичних ігор вихователь здійснює сенсорне виховання дітей, розвиває пізнавальні процеси. Він використовує гру як засіб розвитку мислення, мови, уяви, пам’яті, розширення і закріплення набутих знань і формування вміння використовувати їх на практиці, для полегшення та пожвавлення процесу навчання.

Дидактична гра проводиться на заняттях під час засвоєння дітьми будь-якого матеріалу, може входити до музичного заняття, бути одним із елементів прогулянки, а також особливим видом діяльності.

2.   Класифікація дидактичних ігор:

  •  з іграшками та предметами;
  • настільно-друковані;
  • мовленнєві.

Спостереження за самостійними іграми дітей дає можливість виявити їх знання, рівень їх розумового розвитку, особливості поведінки. Це підказує вихователю, які ігри корисні дитині, в чому він сильний, а в чому відстає.

3.   Готуючись до проведення гри  перш за все необхідно продумати:

Ø які  програмові завдання будуть вирішуватися в грі;

Ø яка гра буде впливати на розвиток розумової активності дітей, тренувати сенсорний досвід;

Ø чи відповідає дидактичне завдання гри тому програмовому змісту, яке вивчається на заняттях.

Спочатку вихователь розбирає гру з точки зору її структури:

Ø дидактичне завдання;

Ø зміст;

Ø правила;

Ø ігрова дія;

Ø стосунки дітей

Ø результат.

Всі складові чітко виражені, взаємопов’язані, а головне – опосередковано зумовлюють поведінку учасників гри. Саме структурні компоненти гри акумулюють пізнавальний та виховний зміст у привабливому для дітей ігровому завданні. Щоб виконати його, необхідно долати труднощі, самостійно діяти з певними предметами, набуваючи власного діяльнісного та чуттєвого досвіду.

Зміст дидактичних ігор визначено в чинних програмах. Істотною ознакою дидактичної гри є ігровий задум. Він зацікавлює дітей, збуджує їхню активність, викликає бажання грати. Ігровий задум часто закладений у самій назві гри і є її початком.

Певні правила дидактичної гри виконують важливу роль – визначають характер та спосіб ігрових дій, організують і визначають поведінку та взаємини дітей у грі. Використовувані правила є критерієм правильності ігрових дій, їхньої оцінки. Засвоєння дошкільниками правил та їх виконання сприяють вихованню самостійності, забезпечують самоконтроль і взаємоконтроль у грі.

Ігрові дії – це дії, які діти виконують під час гри. Чим вони різноманітніші, тим більше дітей бере участь у грі і тим цікавіша вона сама. Ігрові дії дуже різноманітні: в іграх малят – це постійні переставляння, перекладання, складання предметів, порівняння їх, добір за кольором, розміром, розкладання картинок тощо. Ігрові дії старших дітей уже складніші: вони потребують взаємозв’язку того, що роблять одні й інші, послідовності, черговості.

Фіналом дидактичної гри є певний результат. Ним, зокрема, може бути відгадування загадок, виконання певних доручень та ігрових завдань, прояви кмітливості, що сприймаються дошкільнятами як досягнення. Показником успіхів дітей у засвоєнні знань, у розумовій діяльності, в характері їх стосунків з партнерами.

         Результатом дидактичної гри, окрім правильно виконаного завдання є й задоволення, яке вона дає учасникам.

         Розв’язуючи у грі і через гру ряд завдань, вихователь має зберегти її як діяльність цікаву, близьку дітям. Для цього він має насамперед дібрати відповідний дидактичний матеріал, іграшки, картинки, різні предмети.

         В кожній групі необхідно мати дидактично обладнану ляльку – з усіма речами вжитку: з білизною, з верхнім та нижнім одягом, головними уборами, взуттям, постільною та столовою білизною тощо. Усі ці речі мають бути певних кольорів, виготовлені з різного матеріалу, відповідати своєму призначенню й подаватися зусиллям дитячих рук. Крім ляльок використовуються іграшки і транспорт, тварини, птахи, посуд тощо.

         Своєю барвистістю, чіткістю розмірів та форм народні дидактичні іграшки приваблюють малят. До них належать і кольорові кульки, матрійки, конуси, грибки, кільця, коробочки, башточки тощо.

         Відповідно до програми в кожній групі мають бути картинки та серії картин. Бажано, щоб на них було зображено не лише живу істоту, а й довкілля, умови життя. У дидактичній грі можуть широко використовуватися й звичайні предмети вжитку, а також природний матеріал: листя, квіти, плоди, насіння, камінці, пісок, вода тощо.

         Водночас чимало словесних ігор проводиться без іграшок та матеріалів. Вони ґрунтуються на використанні лексики та уявлень, наявних у дітей. Це ігри – загадки, ігри на протиставлення, класифікацію тощо.

         Особливе місце серед дидактичних ігор посідають настільно-друковані ігри: розрізні картинки, кубики з картинками, лото, доміно, шашки, шахи. Ці ігри сприяють розширенню уявлень дітей про предмети вжитку, об’єкти та явища природи, про якості та властивості різних предметів; ознайомлюють з різними формами, кольорами, величинами, вдосконалюють координацію рухів, розвивають у дітей спритність та окомір. Виконання правил потребує від гравців певних трудових зусиль, уміння поєднувати свої дії з діями інших учасників.

         При підготовці до проведення дидактичних ігор вихователю необхідно пам’ятати, що орієнтування в формі, кольорі, просторових відносинах в тісному зв’язку зі словом дорослого і мовою самих дітей організовує дитяче сприймання , підвищує точність і швидкість пізнання, робить його більш цілеспрямованим і усвідомленим.

Категория: Методична робота | Просмотров: 373 | Добавил: capcom | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Имя *:
Email *:
Код *:
18:59
ОбновитьСмайлыУправление мини-чатом
НАШ-ЧАТ